Viết bài đọc Lesen cho học viên của chính mình

Nó giải quyết việc gì

Bài đọc trong giáo trình viết cho người học tiếng Đức nói chung. Học viên của bạn thì cụ thể hơn nhiều: lớp A2 buổi tối gồm mấy bạn chuẩn bị đi điều dưỡng, một bạn làm nhà hàng, hai sinh viên. Bài về "kỳ nghỉ ở Áo" không sai, nhưng nó không chạm.

Cách thường làm là gõ một bài Word, gửi vào nhóm chat, và bài đó sống được đúng ba ngày trước khi trôi. Ở đây bài đọc bạn viết là một mục trong kho, có trình độ, có chủ đề, có ảnh bìa, và học viên bấm vào từ nào không biết thì từ đó vào sổ từ của họ.

Cách nó hoạt động

1. Một trang, một nút. Mục Bài đọc Lesen hiện tổng số bài trong kho, số bài của riêng bạn, và phân bố theo từng trình độ. Nút "Thêm bài đọc" ở góc.

2. Bộ lọc "chỉ bài của tôi" bật sẵn cho giáo viên. Tắt bộ lọc để xem toàn bộ kho.

3. Chọn một trong bảy trình độ: A1, Ôn tập A1, A2, Ôn tập A2, B1, Luyện thi B1, B2.

4. Điền biểu mẫu: ảnh bìa, tiêu đề tiếng Đức và tiếng Việt, trình độ, số phút đọc, chủ đề hai thứ tiếng, nội dung tiếng Đức. Ngắt đoạn bằng dòng trống.

5. Bật công tắc xuất bản. Bài chưa bật thì học viên không thấy, dùng để soạn dở rồi quay lại — nhưng giáo viên và ban quản lý khác vẫn đọc được bản nháp trong kho, nên đừng coi đó là chỗ riêng tư.

6. Bài vào thẳng kho đọc tự do. Học viên tìm thấy nó khi lọc theo trình độ, đọc trên trình đọc có tra từ bằng cách bấm vào từ, và từ tra được lưu vào sổ từ của họ để ôn giãn cách.

7. Sửa và xoá thì chỉ bài của bạn. Hệ thống ghi lại ai tạo bài và chặn việc sửa bài người khác. Ban quản lý sửa được mọi bài.

Điều làm nó khác

Vì sao giáo viên được xuất bản thẳng, không qua duyệt? Vì người biết lớp mình cần đọc gì là người dạy lớp đó. Thêm một khâu duyệt sẽ khiến bài viết cho buổi thứ Năm được duyệt vào tuần sau, tức là không ai viết nữa.

Vì sao bắt nhập tiêu đề và chủ đề bằng cả hai thứ tiếng? Vì học viên tìm bài theo tiếng Việt và đọc nội dung bằng tiếng Đức. Thiếu phần tiếng Việt thì người mới ở A1 không tìm được bài của chính lớp mình.

Vì sao có riêng hai mức "ôn tập"? Vì người học lại A1 không cần dạy lại từ đầu, họ cần lấp lỗ; bài cho lớp ôn thường dài hơn, dùng từ đã học nhưng ghép lại theo cách khác.

Vì sao bài đọc quan trọng hơn nó có vẻ? Vì đây là chỗ duy nhất trong hệ thống mà giáo viên góp trực tiếp vào kho học liệu học viên dùng hằng ngày.

Dùng sao cho hiệu quả

• Chọn chủ đề từ chính lớp bạn. Nghề của học viên, chuyện họ vừa kể trong buổi nói, thủ tục họ đang phải làm bằng tiếng Đức.
• Bám độ dài khuyến nghị. Dài hơn là học viên bỏ giữa chừng.
• Dùng từ vựng đúng cấp. Một từ B1 lọt vào bài A1 làm hỏng nhịp đọc.
• Ngắt đoạn rõ. Đoạn dài trên màn hình khó hơn đoạn dài trên giấy.
• Đặt số phút đọc thật. Ghi 5 phút cho một bài 1000 từ là đẩy học viên vào việc bỏ dở.
• Viết trước, xuất bản sau.

Giới hạn và điều cần biết

• Chỉ có bài đọc, không có câu hỏi kèm bài. Đây là kho đọc tự do, không phải kho đề luyện có chấm điểm.
• Không giao bài cho lớp được. Bài xuất bản mở cho học viên đã hoặc đang học lớp đúng cấp đó, không chọn riêng một lớp. Bạn thấy tổng lượt đọc, không thấy danh sách ai đã đọc — dù hệ thống có ghi lại lượt đọc theo người.
• Sửa được bài mình, không sửa được bài người khác. Kể cả bài của giáo viên cùng dạy một lớp.
• Số bài trong kho là số động.
• Ảnh bìa có giới hạn dung lượng thật. Ảnh chụp điện thoại chưa nén thường vượt 8MB.
• Xoá là xoá khỏi kho. Muốn tạm ẩn thì tắt xuất bản thay vì xoá.